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Ciudadano de México.(22/09/2026).-Tras reconocer que las autoridades educativas federales y estatales han dado un primer paso importante al expedir el Acuerdo número 09/09/26 para el uso responsable y seguro de dispositivos digitales en escuelas públicas y privadas, la Unión Nacional de Padres de Familia (UNPF) reclamó que en en el proceso de construcción del Acuerdo no se escuchó de manera suficiente ni estructurada a los padres de familia.
A través de un comunicado emitidos este martes, la UNPF acusa que “las familias —quienes aportaron inquietudes y expresaron necesidades— quedaron al margen de la definición del problema y de las soluciones. Esta ausencia debilita la legitimidad social de la medida y limita su eficacia real”.
No obstante, considera que Las disposiciones son, en principio, razonables y alineadas con tendencias internacionales y con la experiencia ya probada de algunos Estados. Sin embargo, presentan limitaciones estructurales: una regulación de uso de dispositivos, por sí sola, no restablece la autoridad pedagógica ni cierra brechas de aprendizaje.
En el texto, la agrupación señala que “ninguna regulación escolar será sostenible sin la adecuada sensibilización y apoyo de los padres de familia. El uso de dispositivos no se limita al horario escolar: se extiende a la casa, a las redes, a los momentos de ocio y a las dinámicas familiares”.
Ante tal escenario plantean que “se generen espacios permanentes de diálogo entre escuela y hogar para acordar reglas coherentes (horarios de uso, restricción de redes sociales, límites de pantallas antes de dormir, etc.) y no limitar el espacio en asambleas y sin la normativa clara al respecto”.
También proponen que “las autoridades acompañen a las familias con información clara, materiales accesibles y orientaciones prácticas, no solo con normatividad sino con la formación complementaria básica y que se reconozca que la autoridad docente se fortalece cuando las familias respaldan las decisiones escolares y cuando existe un marco común de expectativas sobre el uso de la tecnología”.
Finalmente, establecen la necesidad de que “se establezca una ruta pedagógica y didáctica clara que permita contar con programas educativos, contenidos claros y libros de texto adecuados para mejorar las condiciones que los resultados de PISA mostraron en materia de lectura, escritura y matemáticas, entre otras que los docentes ya identificaron con claridad, y que se informe por parte de las autoridades educativas de las acciones que se realizarán para que en las escuelas existan los equipos necesarios para docentes y alumnos, la capacitación docente y los programas educativos requeridos que permitan abatir los rezagos educativos pendientes.
